LOS DETALLES EN ESTA NOTA

Un estudio confirma que la marihuana reduce el coeficiente intelectual
Aseguran que el consumo persistente produce efectos irreversibles en las funciones cerebrales, sobre todo en adolescentes que comenzaron a consumir antes de cumplir los 18 años.La investigación, una de las más amplias que se han llevado a cabo sobre este vínculo, siguió durante más de 20 años a un grupo de unos 1.000 jóvenes en Nueva Zelanda.
El equipo internacional de investigadores encontró que los que habían comenzado a usar marihuana antes de cumplir los 18 años -cuando su cerebro estaba aún desarrollándose- mostraban una reducción "significativa" en su coeficiente intelectual.
El estudio, dirigido por la profesora Madeline Meier de la Universidad de Duke, en Carolina del Norte, Estados Unidos, analizó el impacto del uso de marihuana en varias funciones neuropsicológicas de 1.037 individuos nacidos entre 1972 y 1973.
Los científicos siguieron a los participantes hasta que cumplieron 38 años.
Llevaron a cabo estudios cuando eran niños, antes de que empezaran a usar la droga, y posteriormente entrevistándolos de forma continua.
Para obtener los resultados los investigadores tomaron en cuenta factores como dependencia de alcohol o tabaco, uso de otras drogas y el número de años en educación.
Encontraron que los participantes que habían usado persistentemente marihuana mostraban un "amplio deterioro" en varias áreas neuropsicológicas, como funcionamiento cognitivo, atención y memoria.
Los individuos que usaban la droga de forma persistente -que la habían fumado al menos cuatro veces a la semana año tras año durante su adolescencia, sus 20 años y, en algunos casos, sus 30 años- mostraron una reducción en su coeficiente intelectual (CI).
Entre más fumaba el individuo, mayor la pérdida en el CI, dicen los científicos.
Y el efecto fue más marcado en aquéllos que comenzaban a fumar marihuana siendo adolescentes.
Por ejemplo, los investigadores encontraron que los que habían comenzado a usar la droga en la adolescente y siguieron usándola durante años mostraron una reducción promedio de ocho puntos en el CI.
Y el daño era irreversible. Al dejar de usarla o reducir su uso no lograron restaurar completamente su pérdida de CI.

Deterioro evidenteEl estudio, publicado en Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS), Actas de la Academia Nacional de Ciencias, dice que "el uso persistente de marihuana durante 20 años estuvo asociado con un deterioro neuropsicológico, y el mayor deterioro era más evidente entre los usuarios persistentes".
"Colectivamente, estos resultados son consistentes con la especulación de que el uso de marihuana en la adolescencia, cuando el cerebro atraviesa su desarrollo crítico, puede tener efectos neurotóxicos", dicen los autores.
"Es un estudio tan especial que ahora puedo decir con seguridad que la marihuana es segura para los cerebros mayores de 18 años, pero es peligrosa para los menores de 18 de años"
Prof. Terrie Moffitt, King's College de Londres
La profesora Terrie Moffitt, del Instituto de Psiquiatría del King's College de Londres, quien participó en el estudio, afirma que estos resultados tienen un impacto significativo en nuestro entendimiento de los peligros del uso de marihuana.
"Esta investigación requirió un extraordinario esfuerzo científico", le explica la científica a la BBC.
"Seguimos a casi 1.000 participantes, analizamos sus capacidades mentales siendo niños antes de que usaran marihuana y los analizamos posteriormente 25 años más tarde, cuando algunos de los participantes se habían convertido en usuarios crónicos".
"Los participantes fueron honestos sobre abuso de la sustancia porque confiaron en nuestra garantía de confidencialidad, y 96% de los participantes originales continuaron en el estudio desde 1972 hasta ahora".
La científica agrega que "es un estudio tan especial que ahora puedo decir con seguridad que la marihuana es segura para los cerebros mayores de 18 años, pero es peligrosa para los menores de 18 de años".
Por su parte Robin Murray, profesor de psiquiatría del King's College de Londres, que no participó en la investigación, le comenta a la BBC que el estudio es "una investigación extraordinaria"."Éste es probablemente el grupo de individuos que ha sido más intensamente estudiado en el mundo y, por lo tanto, los datos son muy buenos".
"Hay muchos informes anecdóticos de que los usuarios de marihuana tienden a ser menos exitosos en sus logros educativos, matrimonios y ocupaciones".
"Este estudio ofrece una explicación de porqué puede ocurrir".
"Sospecho que estos resultados son verdaderos. Y será muy importante replicarlos para poder iniciar campañas públicas de educación para la gente conozca estos riesgos", agrega el experto.

EN ESTA NOTA TE LO CONTAMOS

¿Por qué los hombres se duermen después del sexo?

Un estudio científico encontró la causa de la "desconexión cerebral" que sigue al orgasmo. Las mujeres sufren el efecto contrario.
La corteza del cerebro es la parte que se encarga de mantener en estado consciente a una persona. Pero luego de tener un orgasmo, en el hombre, se “apaga”. Además, junto a la amígdala, envía una sustancia que elimina el deseo sexual e induce el sueño. Entre los compuestos segregados se incluye la serotonina y elementos similares a los opiáceos.
 Pero en las personas del sexo opuesto no sucede lo mismo. Uno de los integrantes del plantel científico, Serge Stolerú, sostuvo: “Después de que los hombres tengan un orgasmo, suelen pasar por un período en que no se pueden excitar. Pero para las mujeres parece ser diferente. Ellas no atraviesan este estado y pueden pedir más cuando sus parejas sólo quieren descansar”.
 En otra investigación, también se determinó que el hombre piensa menos de lo que se sospechaba en el acto sexual. El promedio establece que lo hace en 19 ocasiones al día, 8.000 menos de lo esperado. Otras 18 veces en comida y 11 en el sueño.

EN EL DIA PROVINCIAL DE LA PLANTACION

Productores de caña reivindican su proyecto para elaborar etanol

 

Pequeños agricultores de varias comunas correntinas celebraron en San Luis una jornada que recuerda el inicio de un plan destinado a generar desarrollo para numerosas familias. Invitados de otras tierras aportaron ideas y legisladores provinciales comprometieron su apoyo a un cultivo con el que pretenden abastecer una futura planta de biocombustible.

Agricultores, funcionarios, legisladores e invitados especiales provenientes de otras provincias se congregaron el último miércoles en la sede que la Asociación Provincial de Pequeños Productores Correntinos (Apppc) posee en San Luis del Palmar. Allí celebraron el “Día de la caña de azúcar”, que fue fijado para recordar la jornada en que arribó el primer cargamento para iniciar con una plantación destinada a generar desarrollo rural a través de la instalación de una futura planta de biocombustible.
Según lo manifestado a El Litoral desde la Apppc, la Asociación “Juan XXIII” y la Cooperativa Agropecuaria Taragüí, en esta oportunidad la celebración comenzó alrededor de las 10 con la participación los productores anfitriones y delegaciones de San Miguel, Itatí, San Cosme, Empedrado, Saladas. Mientras que como invitados se hicieron presentes representantes de la Municipalidad de San Luis; los diputados provinciales Carlos Rubín y Alicia Locatelli; el jefe de la Agencia de Extensión Rural del Inta de Corrientes, Jorge Rosso; el titular de CTA, Gerardo Marturet; Fernando Ramírez y Carlos Ramírez (Suteco); el director de Osplad, Fernando Marcópulo; el gerente de Biofábrica Misiones SA, José Cabral y el ingeniero Federico Zamora de la Universidad San Pablo (Tucumán).
Con una oración a María Auxiliadora, Patrona del Agro, iniciaron la jornada festiva que continúo con la entonación del Himno Nacional y luego fue brindada una breve reseña sobre por qué se conmemora el 29 de Agosto como “Día Provincial de la Caña de Azúcar”. Recordando en este punto que en esa fecha, pero del 2006, llegó a Colonia Caimán (San Miguel), el primer camión con semillas, iniciándose así un ambicioso proyecto que en un principio contempla la fabricación de miel, azúcar rubia y forraje. Para poder llegar en un futuro, no muy lejano, a la elaboración de biocombustible por parte de los pequeños productores.
Precisamente, sobre el trabajo que vienen desarrollando para cumplir ese objetivo, habló la presidenta de la Apppc, Tomasa Vallejos. “Este acto tiene una gran importancia porque nos encuentra juntos y organizados. Y también con el apoyo de instituciones, legisladores, la biofábrica de plantines de Misiones y funcionarios, unidos en una misma estrategia de desarrollo para los pequeños productores”, expresó.
Tras lo cual insistió: “Los campesinos organizados debemos defender nuestra propia política, que va más allá de los colores, teniendo bien en claro los obstáculos a sortear en esta provincia”.
Seguidamente, hicieron uso de la palabra los diputados provinciales, Carlos Rubín y Alicia Locatelli, quienes coincidieron en la necesidad de contar con una ley orientada a que el cultivo de la caña de azúcar pueda recibir apoyo a través de programas nacionales que se están implementando en la provincia. En ese marco, se comprometieron a apoyar el trabajo que vienen realizando los pequeños productores.
También Rosso manifestó su beneplácito por participar del evento, señalando que el Inta acompañó las actividades emprendidas por la Asociación “Juan XXIII”. Remarcando luego la importancia del trabajo conjunto.
En tanto que Marturet, Ramírez y Marcópulo felicitaron a los productores por todo lo desarrollado y los animaron a seguir trabajando para conseguir la anhelada fábrica de biocombustible.
Por último, José Cabral y Federico Zamora expresaron su apoyo al proyecto de desarrollo impulsado por los campesinos organizados, la Asociación “Juan XXIII” y Cooperativa Agropecuaria Taragüí Limitada, que vienen llevando adelante en la provincia de Corrientes.
Tras el cierre del acto, la Apppc lideró una recorrida por la planta de elaboración de dulces que poseen en la delegación y posteriormente compartieron un almuerzo.

Unas 300 héctareas sembradas
Juan Orban, quien trabaja hace muchos años con los pequeños productores que plantan caña de azúcar para abastecer una futura planta de biocombustible.
Sobre esto precisó que en la actualidad “hay una 300 hectáreas plantadas en diferentes lugares” . A lo que agregó que “ahora sólo está faltando la instalación de la industria y por eso este 29 de agosto reivindicamos la vigencia del proyecto que es impulsado y será desarrollado por los pequeños productores, para que así sus hijos no emigren sino que sigan apostando al campo”.

LA PRESIDENTA VENDRIA A ITATI

Cristina depositaría en la Basílica una de las banderas que flameó en Malvinas

 

 

El último sábado, el secretario general de la Presidencia, Oscar Parrilli, acompañado por un asesor y el Intendente de la Capital, se reunió con el rector del santuario y autoridades del Municipio anfitrión. Dialogaron sobre cómo sería el arribo y las dos fechas tentativas. También sobre los lugares dónde podrían colocar la vitrina con el pabellón para lo cual la semana próxima vendrá un equipo técnico.

Semanas atrás fue noticia que la presidente, Cristina Fernández anunciara en el marco de un acto en cadena nacional que enviaría a la Basílica de Itatí una de las banderas izadas en Malvinas en 1966 por quienes participaron de la “Operación Cóndor”. Luego, surgió la posibilidad de que fuera Teresa Parodi quien liderara la delegación que traería el pabellón pero finalmente ayer trascendió que sería la primera mandataria la que arribaría a suelo correntino el mes venidero. Por eso, el último sábado, se concretó en el santuario una reunión liderada por el secretario general de la Presidencia, Oscar Parrilli y la semana próxima arribaría un equipo técnico para evaluar cuál sería el sitio adecuado para colocar la vitrina donde irá la insignia patria.
“El sábado a la mañana nos avisaron que en una oficina de la Basílica de Nuestra Señora de Itatí habría una reunión con el secretario general de la Presidencia, Oscar Parrilli; el asesor presidencial, Carlos López y el intendente de Corrientes, Carlos Mauricio Espínola”, dijo el secretario de Gobierno de la Municipalidad de Itatí, Gustavo González, al ser consultado por El Litoral tras una publicación de Noticiasitateñas.
“El encuentro fue alrededor de las 14.30 y estuvo el rector del santuario, el padre Hugo Camino, el intendente César Torres y quien te habla”, precisó. Allí fueron notificados del interés de la presidenta Cristina Fernández de arribar a Itatí para entregar una de las siete banderas que fueron izadas en las Islas Malvinas en el ‘66 y que por pedido de uno de los integrantes de la “Operación Cóndor” será alojada en la Basílica. “De acuerdo a lo que nos explicaron la idea sería que ella viniera en la primera o segunda semana de octubre. Aún no se podría precisar eso porque hay que tener en cuenta su agenda y los compromisos que podrían surgir”, aclaró el funcionario municipal.
Durante el encuentro “se coordinaron actividades para preparar el visita de a Presidenta como así también el lugar donde sería colocada la vitrina que protegería a la bandera y el documento que certifica que es una de las que estuvo en las Islas”, contó González. Y si bien admitió que se analizaron dos alternativas, una del lado derecho del altar mayor y la otra, en el hall del camarín.
Pero a fin de determinar cuál sería el sitio más adecuado, anticipó que la próxima semana será un equipo técnico el que visitará al santuario y hará la evaluación correspondiente.
“Nos tomó por sorpresa la reunión y la noticia, pero sin dudas que es grata, considerando la importancia de la visita de un presidente que además viene a traer una bandera que tiene un valor histórico importante”, finalizó diciendo el secretario de Gobierno de la Municipalidad de Itatí a El Litoral.

¿AVANCE O RETROCESO?

Disciplina: ¿mala palabra en las escuelas argentinas?

 

¿Facilismo o nueva convivencia? Para algunos de los docentes consultados, el orden y la autoridad son mal vistos; otros creen que la institución lidia bastante bien con una situación que no ha generado

 

“Hay un principio general de facilismo que ha venido de arriba desde hace mucho tiempo: cada medida que se adopta es para facilitar que no haya sanciones, que no haya exámenes, que el chico no se traume”, sostiene Horacio Sanguinetti, ex rector del Colegio Nacional Buenos Aires (de 1983 a 2007), ante la consulta de un matutino nacional.
 Aún así, cree que la falta de disciplina es un fenómeno “irregular” que “depende de la escuela y muchísimo del director, cuya calidad incide enormemente en este tema”. “En el Buenos Aires -recuerda- teníamos una fórmula consensuada, podemos discutir todo pero hay tres cosas dogmáticas: no se puede perder tiempo, porque la educación es gratuita para el alumno pero alguien la paga, no se puede ofender a nadie y no se pueden romper los bienes públicos, y eso se respetaba a rajatabla; si había una conducta como la vuelta olímpica a fin de año, que reunía las tres cosas, era perfectamente sancionable y nadie lo objetaba”.
 Para Vilma Saldumbide, rectora del ILSE (Instituto Libre de Segunda Enseñanza) y psicóloga especialista en adolescencia y familia, “el concepto de disciplina ha tenido un giro muy importante, como lo han tenido los vínculos en los últimos años, pero lamentablemente dentro de las escuelas no ha cambiado siempre para bien”. “La disciplina, explica, ahora llamada pautas de convivencia, o el nombre que se le quiera dar, está resultando muy trabajosa porque de una forma de ser, vivir y relacionarse mucho más rígida y pautada, se está pasando a una más laxa, en la cual es más difícil regular las relaciones humanas, con una simetría entre alumno y profesor que a veces impide la clase: yo soy igual a vos, y si quiero lo hago y si no, no”.
 Discrepa con esta visión el ex ministro de Educación de la provincia de Buenos Aires, Mario Oporto, quien está convencido de que “la disciplina sigue siendo un valor importante en la escuela y los progresos que se han dado en los últimos tiempos con los acuerdos de convivencia son tan importantes, que la escuela puede dar clases todos los días, en la mayoría de las situaciones, siendo tan agredida desde afuera”.
 Según su visión, “no es la escuela la que provoca esta situación ni se ha olvidado de la disciplina y el orden sino que tiene que lidiar con fenómenos muy novedosos de violencia extraescolar”. “Pero bajo el rótulo de violencia escolar, dice Oporto, los medios presentan a una señora que le rompe la cabeza a una directora, a otra condenada por darle una paliza a un director y a dos alumnas que se acuchillan afuera de la escuela por peleas extraescolares. Eso le hace mal a la institución, que tiene que lidiar con ese panorama extraescolar y que forma parte de una crisis mucho más compleja. Y lo hace desde un valor fundamental que es la disciplina. No un orden y disciplina de tipo militar sino una organización del trabajo”.
 “La sociedad se ha vuelto mucho más violenta, lo que también explica la crisis en la organización familiar y hace que algunos padres no vean en el docente el aliado indispensable para el crecimiento de sus hijos sino un enemigo para éstos. La escuela resuelve estos temas la mayoría de las veces y los previene pero no siempre puede hacerlo”, agrega el ex ministro, que sigue trabajando en la docencia.

Derechos versus responsabilidades
Claudio Chaves es profesor de Historia y director del CENS Nº5, un secundario de adultos en la ciudad de Buenos Aires. Cree que “en los últimos 30 años hubo una tendencia, no sólo en la escuela sino en todos los ámbitos de la vida, por la cual lentamente las responsabilidades fueron dejadas de lado, y dentro de esas responsabilidades está la de la disciplina, el ser una persona ordenada, que respeta los marcos de las instituciones, en el trabajo, en la vida pública, en la familia, en la escuela”.
 “Es un fenómeno general, dice Chaves, y tiene que ver con que se empezaron a priorizar los derechos por encima de las responsabilidades. El derecho es ciertamente un valor, pero es un valor que remite al individuo. En cambio la responsabilidad es un valor social: tengo la responsabilidad de estudiar, conducir un grupo, trabajar; todo lo que tiene que ver con la responsabilidad revierte en un bien social, es en beneficio de todos. Esta excesiva demanda de derechos -que no es patrimonio de los argentinos sino un fenómeno universal- ha hecho olvidar cosas que tienen que ver con la comunidad. Uno de los valores a respetar cuando se vive en comunidad es la disciplina, el orden, la armonía, el respeto”.
 Para Chaves, además, “en la escuela incide un clima ideológico que hace que todo lo que tiene que ver con orden y disciplina suene a militar, a policía, y eso en nuestro país está muy mal visto, desde el gobierno mismo se promueve esa imagen”.
 Sanguinetti habla de un movimiento pendular: “Durante el Proceso hubo un exceso de disciplina. Por ejemplo, se podía dar 10 días de suspensión por tener corrida la vincha… Ahora no se puede ni hablar del uniforme, pese a que tiene muchas ventajas, porque se abusó en el pasado. Tenemos que volver a una disciplina razonable, fijar ciertas pautas fundamentales, compartidas, todo el mundo sabe lo que está bien y lo que está mal y los chicos lo aceptan. Los que a veces no lo aceptan son los padres que seguramente fueron las víctimas de aquel Proceso y que entonces tienen una conducta muy permisiva”.
 También Chaves ubica el comienzo del problema en aquel período: “Hace 30, 40 años, se dio el fenómeno de la autoridad que se impone sin aceptación del conjunto, es decir, el autoritarismo. La contracara de esto es que nos hemos ido al otro extremo: todo lo que implica normativa, reglamento o deberes suena a imposición de una autoridad que uno no reconoce. Entonces hay una especie de moral a la carta, hago lo que tengo en la cabeza”.

La escuela que contiene
Aunque no coincide con el diagnóstico de laxismo, Mario Oporto admite que buena parte de la opinión pública tiene esa visión de la escuela. ¿A qué se debe? “Una razón –dice- es que la escuela, al democratizarse, abrir sus puertas a todos y al no excluir ni seleccionar previamente a los alumnos, ha hecho que todas las contradicciones, crisis y problemas se resuelvan en su interior. Antes había una selección previa, examen de ingreso, procesos de exclusión mucho más rígidos”.
 Oporto está convencido de que la escuela de hoy es más inclusiva: “Antes la secundaria atendía, con una selección previa, al 50% de los chicos y ahora llega al 80%, eso acrecienta las dificultades”. Él aplaude esta escuela que contiene a todos y en el caso de la primaria pone el ejemplo de la decisión del Consejo Federal de Educación y del ministro Alfredo Sileoni, de eliminar la repitencia en primer grado o, dicho de otro modo, que el primer grado dure dos años.
 “Escucho a los críticos decir que no se valora el esfuerzo. ¿Alguien puede pensar con seriedad que el chico que repite primer grado lo hace porque es vago, porque no se esforzó? ¿O es porque tiene otra problemática? ¿Por qué no podemos poner los objetivos a dos años y no a uno? ¿Quién dijo que un grado tiene que durar un año?”
 Hacer repetir primer grado a un niño “lo estigmatiza por el resto de su vida escolar y no hay nadie que haya mostrado que la repitencia mejora el aprendizaje”, asegura. “Las críticas a esto forman parte de esa visión de que tenemos una educación facilista, dice. Pero lo facilista para un docente es no ocuparse del pibe que tiene dificultades. La estrategia docente tiene que ser fortalecer al que tiene debilidades”.
 Chaves, en cambio, critica esta idea de la escuela contenedora: “Docentes y directores no tienen autoridad en la escuela. Se puede ejercer la autoridad, pero llegado el momento no te respalda el supervisor o el ministro. No pasa actualmente en la Ciudad, pero sí en otros distritos, donde se da el caso de que un alumno le pega a un profesor y es el profesor el que se tiene que ir. Y acá viene el tema de la contención: parece que la función de la escuela es contener, entonces se pierde el valor académico, el valor de los conocimientos, porque el alumno tiene que quedarse en la escuela como sea: indisciplinado, violento y que no estudie”.
 Oporto sostiene que “la escuela debe ser exigente porque si no exige, estafa”. Pero aclara: “Exigencia no en el sentido de autoritarismo sino para crear un clima de trabajo y para esto tiene que haber orden, disciplina, solidaridad, equipo y mucho acompañamiento. No se resuelve el problema expulsando al chico que tiene dificultades”.
 Vilma Saldumbide, quien también es titular de la cátedra Didáctica I de la UBA, advierte: “A la disciplina siempre la tomamos como un contenido sumamente importante para la didáctica porque sin un marco de respeto, de orden, de que se escuche al otro, de que tenemos cada uno un rol diferenciado dentro del grupo, es imposible que circule el conocimiento y que podamos apelar a esto que tanto nos llenamos la boca que es la calidad educativa”.

Los alumnos piden límites

“Los cambios en las relaciones, dice Saldumbide, acumulativamente han dado lugar a la pérdida de muchos soportes de antes del manejo interno de la convivencia que no han sido reemplazados o han sido remplazados por otros que no son suficientemente válidos: no se ha podido instrumentar una continuidad de vínculos que respete los cambios de época, sin llegar a los límites de anomia y caos que muchas veces vemos hoy en las instituciones”.
 “Ha habido una desvalorización de la autoridad docente y de la de los padres, agrega. Incluso a nivel familiar se da esta falta de encuadre, también allí hay simetría y muchísimos padres no pueden sostener un sí o un no porque hoy todo está tan distorsionado que hay temor a la reacción de los chicos. Esto descoloca al chico que necesita un marco de referencia, necesita límites. Hoy hay mucho miedo a los límites, porque parece que poner límites es autoritarismo, cuando en realidad es amor y contención. Te cuido, te limito y te protejo porque te quiero, no te estoy cercenando”.
 Sanguinetti cree que es posible corregir esta situación; restableciendo “en lo esencial ciertos valores fundamentales”, sin por ello caer “en la disciplina germánica de los años 50”.
 También él señala preocupación por “el menosprecio social hacia el docente que antes tenía un prestigio inmenso y ahora le toman el pelo en la televisión, en la radio”. “O se lo toman a sí mismos”, agrega en relación a la parodia que hicieron los maestros en una escuela porteña. “Lo que más me dolió de esa parodia, aparte de si fue o no una insolencia, es la increíble torpeza intelectual, la incapacidad creativa, el mamarracho intelectual, lo vergonzoso de que haya docentes que escriban esa obra”.
 Claudio Chaves, autor de La gestión escolar en tiempos de libertad, coincide con sus colegas en que los alumnos quieren disciplina: “Cuando uno le pregunta a los chicos cómo les gustaría que fuese un docente, dicen: primero, que venga todos los días, segundo, que sepa y que enseñe, tercero, que me sepa ordenar y guiar. El pibe necesita ese orden porque sin ese orden le cuesta mucho estudiar. Y esto sale de una encuesta que está en manos del ministro Sileoni pero que todavía no se publicó”.
 “El adolescente quiere ser disciplinado, asegura. Cuando uno lo disciplina, protesta, pero ésas son las reglas del juego. El alumno que aprueba con un maestro exigente, se siente un gigante, se siente valorado. Aunque en el presente le moleste la exigencia, cuando pase el tiempo va a recordar que ese docente lo valoró, que cuando superó esa prueba con ese profesor, se dijo ‘soy bueno entonces’”.

LOS PLAZOS PRÁCTICAMENTE SE EXTINGUIERON

En el Gobierno no tienen esperanzas de obtener el crédito para las comunas

Se trata de un financiamiento de 10 millones de dólares que tendrían como finalidad la mejora en las gestiones municipales. La solicitud del empréstito tiene media sanción del Senado pero el oficialismo no consigue número para su aval parlamentario en Diputados.

 

En Casa de Gobierno de la Provincia, aunque todavía no lo admitan abiertamente, ya dan por hecho que no contarán con el crédito por US$10 millones, dinero que iba a ser utilizado en el marco del Programa de Mejora de la Gestión Municipal. Los plazos para acceder al financiamiento prácticamente se cumplimentaron y la solicitud de empréstito no consigue obtener el aval legislativo. Si se tratara de un partido de fútbol, el tratamiento del expediente estaría en el quinto minuto de descuento del segundo tiempo. Y no hay siquiera señales de que un centro pudiera terminar en un gol salvador y milagroso.
El crédito forma parte de los US$80 millones que el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) financiaría a los gobiernos provinciales en la búsqueda de que las comunas accedan a las mejoras en sus gestiones. Pero tal desembolso tiene una fecha límite: el 31 de diciembre de 2012. El programa cuenta con el aval del Gobierno nacional. Ello es llamativo. Es que precisamente el kirchnerismo local es el que frenó la aprobación del expediente en la Cámara de Diputados.
Fue el gobernador Ricardo Colombi el que estableció como fecha tope el mes de agosto para contar con el aval legislativo. Es que tras el visto bueno parlamentario habrá que presentar los proyectos a financiar y contar con la no objeción de la institución otorgante. Y todo ello antes de que las campanadas indiquen el comienzo del 2013. A esta altura, mes de septiembre, ya parece una utopía. Y más si se considera que no hay indicios de que el oficialismo obtenga los números necesarios en Diputados (dos tercios del cuerpo: 18 voluntades) para lograr la media sanción faltante (Senado avaló la solicitud el 24 de mayo por 10 votos contra 3).
Según lo expuesto en el texto del pedido del crédito, los fondos servirían para impulsar medidas concretas y efectivas a efectos de lograr el fortalecimiento municipal en las áreas de administración interna, finanzas, tributación, catastros, servicios de atención al ciudadano, gobierno electrónico, planificación urbana y promoción económica local, entre otras.
La semana que pasó, el Gobernador extendió un poco el plazo que se había autoimpuesto: dijo que habría tiempo para aprobar el expediente en septiembre. Pero tal declaración es, en definitiva, un último manotazo de un oficialismo que no encuentra los mecanismos para reunir las voluntades necesarias en la Cámara baja provincial para obtener un crédito que, vaya paradoja, a valor oficial de cambio de la moneda extranjera, es un monto insignificante si se lo analiza sobre el total del presupuesto correntino.

ECONOMÍA

A partir de hoy, las compras online en dólares tendrán recargo de 15%

El Gobierno publicó en el Boletín Oficial la resolución. Abarca a las adquisiciones que se realicen en moneda extranjera por internet o con tarjetas de débito. La tasa será tomada a cuenta de Ganancias o Bienes Personales.

 

La resolución general 3379 publicada hoy en el Boletín Oficial es una norma complementaria a la resolución 3378, difundida a fines de la semana pasada, en la que se dio a conocer la aplicación de un recargo del 15 por ciento para todas las operaciones en el exterior que se realicen con tarjetas de crédito desde el 1° de septiembre.
 Ahora, la nueva disposición amplía esa alícuota a las “compras de bienes, prestaciones o locaciones de servicios en moneda extranjera” que realicen los residentes en la Argentina “a través de sitios y portales de internet”, y usando como medio de pago las “tarjetas de débito”, según se consigna en el Boletín Oficial.
 Y al igual que en los casos de las compras concretadas con tarjetas de crédito, esa tasa del 15 por ciento será tomada a cuenta del impuesto a las Ganancias o al de Bienes Personales, precisa la resolución.
 El titular de la AFIP, Ricardo Echegaray, había señalado el jueves pasado cuando lanzó la medida que profundiza el cepo cambiario que las compras por internet no estaban “momentáneamente” alcanzadas por la norma.
 Ese beneficio, sin embargo, duró apenas tres días. Con la publicación hoy en el Boletín, la nueva disposición comienza a regir desde este lunes, con lo cual todas las demandas de productos y servicios que se gestionen por la web, y se cancelen con tarjetas de crédito o débito, sufrirán el adicional.
 La resolución de la AFIP explica que en los últimos días “se han efectuado las adecuaciones sistémicas correspondientes que permiten la compatibilización de todos los medios de pago electrónicos, incluyendo las tarjetas de débito”.
 En tanto, el artículo 3° de la norma precisa que la percepción del 15% “deberá practicarse a la fecha de débito en la cuenta bancaria asociada a la misma”.
 Además, aclara que resultará comprobante justificativo suficiente para aplicar el recargo “el extracto o resumen bancario de la cuenta afectada al sistema de tarjeta de débito, cuando éstos detallen en forma discriminada e individualizada por operación las sumas percibidas”.
 De esta forma, la Administración Federal amplió la medida anunciada el jueves último, que impone la alícuota en las compras en el exterior con tarjetas de crédito, y fue oficializada el viernes a través de la publicación en el Boletín Oficial de las resoluciones 3375 y 3378 de la AFIP.
 En los considerandos de la normativa, el Gobierno justificó la medida alegando "razones de administración tributaria y equidad".
 Ocurre que si bien apenas el 4 por ciento de todo lo que se consume con tarjeta de crédito es en dólares, en los últimos meses, debido a las restricciones para la compra de esa divisa, el uso de los plásticos en el exterior se disparó.

Aclaración
En la edición de hoy del Boletín Oficial figura una fe de erratas producto de una omisión en la publicación de la comunicación del viernes último.
 Se aclara los pasos que deberán seguir aquellos usuarios de tarjetas de crédito que no tributan en Ganancias ni en Bienes Personales. Para esos casos, la resolución 3378 especifica que “podrán concurrir a las dependencias de la Dirección General Impositiva a los efectos de solicitar asistencia”.
 Asimismo, la AFIP dispuso de la Mesa de Ayuda (mayuda@afip.gob.ar) y el “Call Center” (0800-999-2347) donde también se responderán todas las dudas y se dará “soporte técnico”.